青春期的大多数时候都是在学校度过的，在学校中不仅要学习基础的知识，对于性方面也应该有所了解，这个是青春期发育一定会遇到的问题，学校需要开展性教育，让学生了解到一些基础性知识，那么如何开展校园性教育？校园性教育要怎么进行？

1、如何开展校园性教育

1、 有关生理内容和保健知识的讲授，要略早于学生实际生理发育的时间。这可以使学生对即将到来的生理变化有精神准备，有利于学生消除神秘感、不安感和恐惧感，有利于养成良好卫生习惯。

2、 有关心理内容及心理卫生知识的教育，尽量和学生的心理变化同步。这可以使学生产生共鸣，体会到性知识的科学性，有利于对知识的理解和吸收。

3、 伦理道德知识要贯穿于生理、心理知识中，根据学生的年龄特点和实际情况，讲授能接受的内容，提出恰如其分的要求。这样使学生处在一种良好的舆论熏陶下，从而在思想上、行为上明辨是非，不断完善自己。

处在青春期的少年，求知欲、猎奇性特别强，信息来源的渠道也很多，即使不给予性教育，他们也会千方百计的从个方面获得一些与性有关的内容。与其让学生盲目地寻觅有可能是被扭曲的或是不适当他们年龄特征的性知识，还不如由学校教师光明正大地、有组织、有系统和全面的进行。用科学的性知识占领青少年这块阵地，即满足了学生的愿望，又有利于对学生的教育疏导。

4、 性知识的传授，也应遵循一般科学知识的讲授原则，由浅入深，由易到难，运用恰当的方法和直观的教具，以利学生的接受。如：

① 课堂讲授法：通过课堂讲授，系统地将性知识传授给学生，为学生掌握科学的性知识创造条件。

② 感情升华法：因势利导地安排一些相关活动。"14岁，迈好青春第一步"、"16岁花季"、"情与谊"等主题活动，促使和帮助学生在正当的集体活动中释放能量，拓宽少男少女的情感天地，把友谊和集体温暖融化在攀登知识高峰的努力之中。

③ 心理辅导和心理咨询法：设立"心理咨询日"，介绍"青春健康心理热线电话"，"青春期信箱"等各种项目，开展个别咨询与辅导服务，解决青少年的"个性"问题。④个别谈心引导法：从理解入手，取得学生信赖，在教师反复正确的引导下，使学生悦纳自己的性身份，符合性角色的行为规范，培养高尚的道德情操，懂得自尊、自爱、自信、自强的意义。

④ 立体和综合教育法：通过学校-家庭-社会层层关心，共同进行青少年的性教育，使他们在成长过程中不走或少走弯路。如青少年研究所、青少年条例保护委员会以及各种形式的家长学校等共同努力，保证学校、社会、家庭性教育的连续性和一致性。

2、性教育的状况如何

2011年，教育部发布《普通高校学生心理健康课程的基本要求》，将性心理和恋爱心理在内的心理健康课列入大学必修内容。然而，这项课程在大学里或设为选修课或无人提及。在西安某高校从事性教育志愿者工作的王嘉薇告诉记者，自己所在高校就属于后者。“大家对性相关话题还是很感兴趣的，但却迟迟没有开设相关课程，偶尔有涉及这方面的讲座，连过道都站满了人。”

记者了解到，目前开设性教育课程的高校普遍采用北京大学编写的《人类的性、生育与健康》，该书从生物学、生理学角度介绍人类的性和健康的基本知识，自2003年出版以来沿用至今。“很多性心理问题可能在青春期就已出现，所以性教育最好从初中开始。”王嘉薇说。

那么，中小学的性教育又如何呢？国务院于2011年颁布的《中国儿童发展纲要（2011年——2020年）》提出，“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。此外，有7个全国性政策文件或法规提到与性教育相关的内容。然而，除《发展纲要》外，其他文件只说明了要求，并未有相应的制度保障。即便《发展纲要》也只是说“性与生殖健康”而非“性教育”。“这是有区别的。”王龙玺说，根据国内外通行的性教育体系，性与生殖健康只是性教育的多个内容之一，其他例如“社会性别”“关系”等对青少年的发展同样重要。

“目前我们已基本编写完成小学阶段的性教育教材。”北京师范大学儿童性教育课题组成员刘爽告诉记者，以往这类读本很多，但作为课程教材，尚属首次。“教材参考了联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》，但目前也仅在北京个别学校试用。”