相信大家看到不少有关未成年少女被性侵的新闻，甚至很大一部分都是幼女。这样的情形当然不是我们所希望看到的，而一旦发生那种情况就需要尤为重视对被性侵孩子的安抚和心理调节。那么如何引导孩子走出性侵的心理阴霾？孩子被性侵后怎么办？

1、性教育建议

如果不幸，宝贝遭遇性侵犯，有一些特征可以让家长早日意识到这一情况，并及时引导孩子，同时用法律武器保护孩子的合法权益。因此当孩子出现如下迹象的时候，家长们就要引起注意了。

1、突然出现带有性特征的行为。

2、突然出现恐惧感。

3、性格突然发生变化。

4、在行为上，明显表现出对他人的愤怒和侵犯。

5、睡眠失调。

6、纵火或突然喜欢玩火。

7、注意宝贝的绘画内容。

8、饮食突然变得没有规律。

9、留意任何性侵犯造成的生理上的变化。

10。任何反常的重要的举止变化。

一个是青春期开始回避异性，通过自我丑化实现远离危害的目的。于东辉列举了一个案例来直观的说明这一点。一个20岁的女孩，当她来做心理咨询 时，形象很糟糕，很胖、邋遢，脸上都有污垢，于东辉说，女孩是在11岁左右被一个远房亲戚性侵害了四五次，之后她开始暴饮暴食，体重飙升，还不爱洗澡，在 广州湿热天，三四天不洗澡，身上就有一股汗臭味。家人以为女孩得了神经病，而实际上，她是因为童年遭遇伤害。如果遭遇性侵害的孩子未能得到及时的心理安抚和干预，那负面影响将更深更长久，一直延续到成年，甚至终身。广东省心理危机干预联盟委员于东辉归纳认为，长远的负面表现大概有这几个方面。

有如此童年遭遇的女孩还有一个表现是夫妻生活受影响，她们可能会出现女性私处痉挛。于东辉表示，这样的案例往往不是简单吃药能解决生理问题的，比较 多见的是她们受到侵害的年龄在12岁左右，刚刚或即将步入青春期。还有一类表现是难和异性建立起正常关系，于东辉说，这类情况和第一种还不同，她们外在很 正常，没有自我丑化，但和异性很难交流，到了适婚年龄也找不到对象，更难以结婚。

发展到严重程度的就是精神疾病，于东辉说，包括焦虑症、抑郁症，甚至精神分裂症。这其中，于东辉发现抑郁症者居多，程度较轻的焦虑症也有一些。 为什么会这样？于东辉说，这或许和性侵害本身有关，家长很忌讳，孩子不敢说，成年了也不敢和周围人说，有的结婚多年一直当做秘密埋藏心底，自我压抑，时间 一长，就容易抑郁，甚至出现自杀倾向。曾经有个产后抑郁的案例，严重到要自杀，于东辉解释说，通常产后抑郁属于轻中度，但这位产妇已达到重度抑郁，后来经 过心理辅导才了解到，她一直把自己童年遭遇性侵害的事瞒着没告诉丈夫，而且保守秘密达十年，相当于压抑了十年。

尽量避免二次创伤

如此看来，在事件发生当下，对孩子及时进行心理干预很重要。这时，家长能做些什么？于东辉说，首先要充分尊重孩子的意愿，孩子说不想上学，就不 要上学，说想休学，就尽量休学，这不是在纵容孩子，因为遭遇如此创伤，很难短期恢复。这时候家长一定要理解和接纳孩子任何可能的情绪表现和异常行为，因 为，面对如此重大的伤害，什么样的反应都不为过，需要多长时间恢复都是合理的。

在没有孩子同意的情况下不要有太多的人看望，哪怕是爷爷奶奶等至亲。不要责怪孩子，“你怎么不喊救命”，“你怎么不逃走”等等话语一定不要乱 说，更不能急于向孩子了解“发生了什么”，这会引起二次创伤。不过于东辉谈到，家长报案，录口供时需要孩子讲述事情发生过程，如果说话不注重技巧，孩子就 会感受到被揭伤疤一样的二次伤害。

父母还要与孩子沟通帮助做一些生理上的防范，尽可能避免例如怀孕等后续的伤害。家长的耐心和细心陪伴很重要，真诚地传递出你们依然爱她、信任她、理解她很重要，要给孩子足够的时间和耐心允许她自己慢慢面对和处理。

中国农业大学（微博）心理素质教育中心主任施钢特别提醒家长，帮助遭遇“性伤害”的孩子康复是很不容易的，康复的时间长短也会因为个体差异和方法的得当 有很大的不同。如果可以，建议家长寻求专业心理咨询师的帮助，或者在心理咨询师的专业指导下帮助孩子。一定用坚定的语言告诉她：“这不是你的错！”坚定而 明确的正向回应能直接针对其内心深处的“自我怀疑、自我否定、自我贬低”，会有效缓解受害者内心的“自耻感”，会有效帮助其完成“自我认知”的重建，促 其“提升自我价值”。

2、七大常见误区

目前社会上存在着对性健康教育的种种误解，影响青少年性教育的开展，有必要予以纠正。

误解一：性教育导致过早发生性行为。

专家认为，据来自世界各地的研究清楚地显示，性教育不仅不会导致性行为过早发生，反而能导致推迟的、更负责任的性行为。

误解二：性教育剥夺了儿童的“天真无邪”。

专家认为，在幼年时获得科学准确、与年龄相适应的、完整的正确信息，是所有儿童和青少年的权利。由于 缺乏这些正确信息，儿童和青少年会从他们的同伴、媒体或其他信息来源得到相互矛盾、有时甚至是错误的信息。而优质的性教育通过提供正确信息和正确价值观的 培养使儿童及青少年免受错误信息的误导。

误解三：给青少年进行性教育是父母和广大家庭的事情。

专家认为，我们必须要承认父母在性教育中扮演的重要角色，并且家庭在性健康教育中也有着重 要的作用。但仅仅有家庭的教育是不够的，而政府的作用，就是通过教育部门、学校和老师，为优质的性教育提供适宜的学习环境、工具和材料。

误解四：家长会反对学校开展性教育。

专家表示，儿童和青少年在学校和教育机构度过大部分的时间，因此学校是他们学习性、艾滋病毒及性病传播感染知识的非常恰当的环境。而且，对于大多数家长而言，教师是最合格、最值得信赖的信息提供者。

误解五：性教育只适合年轻人而不适合年幼的儿童。

专家表示，性教育包括了一系列的合作关系，不仅是性关系。要在儿童采取性行为之前，让他们知道和认识这些关系。

因此从小就需要一些技能来了解他们的身体、关系及情感。性教育奠定了这个基础——例如，学习身体各部位的正确名称、了解人类生殖的原则、探索家庭和人际关系、学习例如安全和信任的概念。这些可以按照儿童的年龄增长逐步建立起来。

误解六：教师们也许愿意进行性教育，但是会感到不舒服、缺乏技能或害怕去做。

专家表示，训练有素和积极进取的教师是进行高质量性教育必不可少的一部分。明确学校政策及课程，是对在课堂中进行性教育的教师的最大支持。

误解七：性教育已经包含在其他学科中（生物学、生活技能等）。

专家表示，在许多地区，各部门、学校及教师已经在应对改善性教育所面临的挑战。

在承认他们所做努力的价值的同时，也要利用纲要所提供的机会，增强对课程和教学实践的理解。