我们刚刚出生的时候一般是没有性别认识的，因为大脑的发育还没有完善，在我们成长的过程中，大脑逐渐发育完善，并且通过学习掌握了语言，渐渐的我们也会学习到各种性的知识。那么，儿童性教育有哪些规则？儿童性教育家长需要注意哪些准则？

1、儿童性教育规则

1、永远不要正式“谈性”

郑重其事地谈性注定是要失败的。应该找机会多谈谈跟性有关的问题。实施“机会教育”，重要的是一针见血而不是长篇大论。

2、性教育不一定是同一性别的事情

孩子有了性的疑惑父母都可以谈，让孩子同时在父爱和母爱中摄取双亲气质中的良好方面，父母的良好“同化”对子女性的健康成长的影响是深远的!

3、性和爱的教育首先应该强调的是“能做什么”

不要老是在孩子面前强调“不能做什么”。父母同时开出一张在性行为方面不能做什么的清单，孩子反倒产生“听上去很有趣味，我为什么不去试一试”的感觉。在你说出能做的事情(如握手或拥抱和kiss)时，必须同时说出下列两种不能做的事情：“结婚以前不能同房”和“永远不能伤害另一个人”。

4、父母双亲同时施教

性和爱的教育最大的危险是父母双亲在性道德和性思想方面产生分歧。父母双亲是爱和被爱最亲近的典范。

5、性和爱的教育不是一生只有一次的教育

不要指望进行一次性教育就能使孩子终生免疫，其中的道理正如一再要孩子自己整理房间并不能使孩子的房间永远保持整洁一样。

6、儿童早期性教育的内容主要应注意：

树立正确而恰当的性别同一性和性别角色;

从小防止性压抑和性抑制;

正确地回答儿童提出的有关性问题。

2、性教育误区

误区一：孩子还小，还不懂

观点：我的孩子还小，还在看动画片呢，还不懂“这个”。

剖析：孩子小，正是进行性教育的时候，这时家长给孩子提供正确的性知识，可以避免孩子盲目寻找负面的性信息，即使看到负面的性信息，使孩子也能正确对待。等孩子“懂这个”时，家长就只能“亡羊补牢”了。

误区二：孩子不感兴趣，不用教

观点：我的孩子对性不感兴趣

剖析：进入青春期的孩子，性生理必然要发展，性心理必然要出现。孩子在家长面前表现得对性不感兴趣，是双方沟通不良的表现。即家长对性的态度使孩子认为在这个问题上和父母没有共同语言。

误区三：孩子迟早会懂，不用讲

观点：我觉得我的孩子能自然地走过来，因为我们自己也是这样走过来的。

剖析：这是家长普遍存在的侥幸心理，实际是对性教育的逃避。只有对孩子进行性教育，才知道孩子有没有问题。很多家长判断有没有问题的标准是学习成绩，却忽略了孩子的心理成长。

误区四：孩子很单纯，没必要懂

观点：我的孩子生活环境很单纯，没必要让他（她）知道这些。

剖析：在信息如此开放的时代，让孩子绝对不接触性信息只是家长的一厢情愿，家长应该主动提供正确的引导。

误区五：老师会教，不必讲

观点：学校有性教育课程，家长不便和孩子谈性。

剖析：最好的性教育是机会教育，在孩子出现与性有关的困惑时进行最好，而这样的机会往往发生在家里，要靠家长的细心观察。把性教育推给学校，是家长在推卸责任。

误区六：孩子会模仿，不应讲

观点：让孩子了解性的细节，可能诱发孩子模仿。

剖析：恰恰是行为和细节揭开了蒙在性上的神秘的面纱，淡化了孩子对性的好奇，避免了孩子的盲目尝试。